ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Дворец детского
(юношеского) творчества «Химмашевец»

Программа утверждена и допущена к
реализации
Приказ № 3-ПОУ от 29.08.2025

УТВЕРЖДАЮ
Директор ДДТ «Химмашевец»
________________ М.М. Симонова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Живой англйский»

Социально-гуманитарная направленность
Возраст учащихся: 6-9 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Набиуллина Вилена Айратовна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2025

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.............................................................................3
1.1. Пояснительная записка................................................................................. 3
1.2. Цель и задачи программы ............................................................................ 6
1.3. Содержание программы ............................................................................... 6
1.4. Планируемые результаты ............................................................................. 9
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ..................................9
2.1. Календарный учебный график..................................................................... 9
2.2. Условия реализации программы ............................................................... 10
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ........................... 10
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..............................................................................................12
Приложение 1 ...........................................................................................................................13

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Живой английский»
социально-гуманитарной направленности разработана в соответствии с
требованиями в образовании, отраженными в следующих документах:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №
678-р;
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
5. Письмо Министерства образования и науки от 18.11.2015 г.
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы);
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.09.2020 г. № 28 СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания, обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
7. СанПиН 1.2.36.85-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
8. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;
9.
Устав
Муниципального
автономного
учреждения
дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества
«Химмашевец» от 21.08.2015 г. № 1497/46/36;
10. Положение
о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе от 09.01.2024 г. № 3 Муниципального
автономного учреждения дополнительного образования Дворец детского
(юношеского) творчества «Химмашевец».

Данная дополнительная общеразвивающая программа соотносится с
тенденциями развития дополнительного образования и, согласно Концепции
развития дополнительного образования, способствует удовлетворению
индивидуальных
потребностей
учащихся
в
интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном развитии.
Актуальность изучения английского языка как важного средства
межкультурного взаимодействия обусловлена не только расширением границ
межкультурного общения и горизонтов знаний, но и благотворным влиянием
на личностное развитие человека. При этом первое знакомство с языком и
культурой иного народа еще в дошкольном и младшем школьном возрасте
позволяет сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету, а
накопленный объем знаний обеспечивает комфортное вхождение учащегося
в учебный процесс начальной школы, снижение уровня стресса и повышение
уверенности учащихся в себе.
Воспитание
Включение профориентационной компоненты в программу также
обусловлено возрастными особенностями учащихся, проявляющих интерес к
миру профессий. Сюжетно-ролевые игры, беседы, творческие задания
позволяют учащимся не только развивать знания английского языка, но и
расширять
познавательный
опыт,
стимулировать
интерес
к
профессиональной деятельности, формировать представления о собственных
интересах и возможностях.
Отличительная особенность и новизна программы заключается не
только в создании и погружении учащихся в языковую среду (за счет
прослушивания детских песен и аудиозаписей, чтения и обыгрывания
аутентичных детских книг, проведения сюжетно-ролевых, настольнопечатных и подвижных игр и выполнения творческих заданий), но и в
применении материала, связанного с интересами учащихся, позволяющего
создавать мотивы для общения и взаимодействия (материалы с
использованием
любимых
персонажей
детских
мультфильмов,
телевизионных передач и компьютерных игр).
Адресат программы: программа рассчитана на учащихся 6-9лет.
Возрастные особенности: категория учащихся соответствует
младшему школьному возрасту. Ведущие виды деятельности в младшем
школьном возрасте – игровая и учебная деятельность. Учебная деятельность
как деятельность, в процессе которой происходит усвоение новых знаний,
опирается на игровую деятельность, игровые формы и приемы, чтобы
максимально плавно включить детей в учебную работу, способствовать
интенсификации умственной работы. Психофизиологические особенности –

недостаточная устойчивость и произвольность внимания, впечатлительность,
утомляемость однообразной и односторонней деятельностью, преобладанием
наглядно-образного типа мышления.
Определение данного возрастного диапазона обусловлено стремлением
использовать возможности возраста, наиболее благоприятного для начала
изучения иностранных языков. Изучение английского языка способствует
всестороннему развитию учащихся старшего дошкольного и младшего
школьного возраста: развивается память, фонематический слух, речь и
расширяется кругозор через изучение традиций и обычаев других стран.
Анализ теоретико-методологической литературы показал, в период с 4
до 9 лет восприятие английского языка обеспечивается врожденной
гибкостью мозга и речевого механизма. В этот период учащиеся быстро и
прочно запоминают иноязычный материал благодаря преобладанию
механизмов долговременной памяти и впечатывания материала в сознание.
Они также способны к более продолжительной концентрации внимания и к
целенаправленной деятельности, и, тем самым, к овладению лексического
запаса и запаса речевых моделей.
Количество учащихся в группе 12 человек. Набор учащихся
свободный, состав группы – разновозрастной. Допускается возможность
перевода учащихся из одной группы в другую в процессе обучения и по мере
усвоения программного материала. Образовательный процесс организуется в
традиционной форме. В период приостановки образовательной деятельности
в связи с ростом заболеваемости населения вирусными инфекциями
образовательный процесс организуется с применением электронных
дистанционных технологий.
Объем и срок освоения программы: 80 часа.
Срок освоения программы: 1 год обучения.
Форма обучения – очная, в особых случаях применяется дистанционная.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 учебного часа.
Уровень освоения программы: стартовый – используются и
реализуются общедоступные и универсальные формы организации
материала, минимальная сложность предлагаемого для освоения содержания
программы.
Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальногрупповая.
Виды занятий: рассказ, беседа, просмотр кинофильма, сюжетноролевая игра, практическое занятие, комбинированное занятие.

Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеразвивающей программы: наблюдение, устный опрос, письменное
контрольное задание.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы – создание благоприятных условий социальнокоммуникативного и познавательного развития ребенка посредством
изучения иностранного языка.
Задачи программы.
Обучающие:
1. Научить детей правильному произношению английских звуков и
правильному интонированию высказывания на английском языке;
2. сформировать словарный запас на английском языке для того,
чтобы дети могли называть по-английски предметы и объекты, явления и
процессы окружающего мира;
3. подготовить детей к сообщению информации о себе, своей семье,
городе и стране, предпочтениях и умениях в форме простых фраз на
английском языке;
Развивающие:
1. подготовить обучающихся к самостоятельному и открытому
выражению своих мыслей, потребностей, отношения, намерения и желания в
речевой форме со взрослыми и сверстниками, в том числе с использованием
элементарных средств английского языка;
2. сформировать готовность к совместной деятельности со
сверстниками;
Воспитательные:
1. познакомить обучающихся с культурой, традициями и обычаями
своей родины и страны изучаемого языка, воспитать уважение к миру,
другим людям и самому себе.
1.3. Содержание программы
Учебный тематический план
1 год обучения
№
1.
2.
3.

Раздел

Количество часов
всего теория практика

Hello! Знакомство.
Приветствие. Цвета.

8

My Family. Моя семья.

10

2

8

10

2

8

1

7

Формы аттестации и
контроля

Наблюдение, устный опрос
Наблюдение, устный опрос

Устный опрос, игровые
задания

My School. Моя школа.
4.
5.

My Toys. Мои
игрушки.
My Clothes. Моя одежда.

10

2

8

10

2

8

Наблюдение, творческое
задание
Устный опрос, ролевая игра

Наблюдение, игровые задания
6.

7.

My Food. Моя еда.

At the Zoo. Животные.

8

8

2

2

6

6

Устный опрос, проектная
работа
Наблюдение, устный опрос

8.

My Body. Моё тело.

8

2

6
Наблюдение, устный опрос

9.

10.

I can... Что я умею?
Итоговое занятие.
Промежуточная
аттестация
Итого:

6

2

4

2

-

2

80

17

63

Открытое занятие-игра

Содержание учебного тематического плана
1 год обучения
Раздел 1. Тема: Hello!
Теория: Приветствие и прощание на английском языке (Hello, Goodbye,
What's your name?). Буквы Aa, Bb, Cc. Основные цвета (red, blue, green,
yellow).
Практика: Разучивание песенки "Hello". Игры на знакомство. Создание
визитки с своим именем. Разыгрывание диалогов приветствия. Творческая
работа "Радуга".
Раздел 2. Тема: My Family
Теория: Лексика по теме "Семья" (mother, father, sister, brother, grandma,
grandpa). Буквы Dd, Ee, Ff. Указательные местоимения this/is.
Практика: Рассказ о своей семье по фотографии. Ролевая игра "Семейный
завтрак". Разучивание песенки "The Family Song". Составление
генеалогического древа (упрощенное).

Раздел 3. Тема: My School
Теория: Лексика по теме "Школьные принадлежности" (pen, pencil, book, bag,
ruler, rubber). Буквы Gg, Hh, Ii. Конструкция I have got... What's this? It's a...
Практика: Игра "What's in my bag?". Описание своего пенала. Аудирование с
опознанием школьных предметов. Проект "Мой идеальный ранец".
Раздел 4. Тема: My Toys
Теория: Лексика по теме "Игрушки" (ball, car, doll, teddy, train, kite). Буквы Jj,
Kk, Ll. Конструкция I like my... He/She has got...
Практика: Диалог-опрос "What's your favourite toy?". Описание своей
любимой игрушки. Проект "Нарисуй и подпиши игрушку". Игра "Угадай
игрушку по описанию".
Раздел 5. Тема: My Clothes
Теория: Лексика по теме "Одежда" (T-shirt, dress, shoes, trousers, hat, jacket).
Буквы Mm, Nn, Oo. Конструкция He/She is wearing... Put on...
Практика: Игра "Одень куклу". Описание одежды персонажа на картинке.
Ролевая игра "В магазине одежды". Создание костюма для бумажной куклы.
Раздел 6. Тема: My Food
Теория: Лексика по теме "Еда" (apple, banana, cheese, chicken, milk, juice,
salad). Буквы Pp, Qq, Rr. Конструкция I like/I don't like. Do you like...? Yes, I
do/No, I don't.
Практика: Игра "Съедобное-несъедобное". Диалог "Что ты любишь есть?".
Создание меню для пикника. Инсценировка "В кафе".
Раздел 7. Тема: At the Zoo
Теория: Лексика по теме "Животные" (cat, dog, bird, mouse, horse, elephant,
tiger, monkey). Буквы Ss, Tt, Uu. Множественное число существительных (-s).
Прилагательные big, small.
Практика: Просмотр и обсуждение фрагмента мультфильма о животных.
Проект "Мое любимое животное" (рисунок и рассказ). Песенка "Old
MacDonald". Игра "Звуки животных".
Раздел 8. Тема: My Body
Теория: Лексика по теме "Части тела" (head, eyes, ears, nose, mouth, arms,
legs). Буквы Vv, Ww, Xx. Конструкция I have got... He/She has got...

Практика: Игра "Simon Says" (Simon says touch your nose). Рисование монстра
и его описание. Песенка "Head, Shoulders, Knees and Toes". Стихотворениядоговорки.
Раздел 9. Тема: I can...
Теория: Глаголы действия (run, jump, sing, dance, swim, fly). Буквы Yy, Zz.
Конструкция I can... Can you...? Yes, I can/No, I can't.
Практика: Игра "Покажи действие". Диалог-опрос об умениях. Инсценировка
"Концерт талантов". Создание плаката "What can I do?".
Раздел 10. Тема: Итоговое занятие. Промежуточная аттестация
Практика: Открытое занятие в форме квеста или настольной игры, где дети
выполняют задания по всем пройденным темам.
1.4. Планируемые результаты
Предметные результаты:
− обучающиеся смогут правильно произносить английские звуки и
правильно интонировать высказывания на английском языке;
− обучающиеся будут обладать сформированным словарным запасом
на английском языке для того, чтобы называть по-английски предметы и
объекты, явления и процессы окружающего мира;
− обучающиеся смогут сообщать информацию о себе, своей семье,
городе и стране, предпочтениях и умениях в форме простых фраз на
английском языке;
Метапредметные результаты:
− обучающиеся смогут адекватно открыто свои мысли, потребности,
отношения, намерения и желания в речевой форме, в том числе с
использованием элементарных средств английского языка;
− обучающиеся смогут участвовать в совместной деятельности со
сверстниками.
Личностные результаты:
− обучающиеся будут иметь представление о культуре, традициях и
обычаях своей родины и страны изучаемого языка.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
2.1. Календарный учебный график
Период
обучения

Дата начала
обучения по
программе

Дата
окончания
обучения по

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим занятий

1 полугодие
2 полугодие

08 сентября
09 января

программе
30 декабря
30 июня

17
25

34
50

2.2. Условия реализации программы

1 раз в неделю
по 2 часа

Материальное техническое обеспечение: кабинет, оборудованный
партами, стульями, шкафом для хранения материалов, магнитно-меловой
доской, проектором, компьютером или ноутбуком с колонками для
воспроизведения
Дидактические материалы: Наглядные пособия, дополнительные рабочие
листы (photocopiable materials), методические разработки игр и мероприятий.
Наглядные материалы: Плакаты по темам, карточки с буквами и словами,
карта мира/Великобритании.
Кадровое обеспечение: кадровое обеспечение разработки и
реализации
дополнительная
аудиозаписей
и
видео
из
УМК.
Материалы для проведения занятий: Учебник Family and Friends (Starter,
Level 1), рабочая тетрадь, набор карточек (Flashcards) и постеры (Posters) к
учебнику, мяч, мягкие игрушки (перчаточная кукла), материалы для
творческих проектов (бумага, краски, карандаши).
Информационно-методическое обеспечение:
Основной УМК: Family and Friends Starter и Level 1 by Naomi Simmons.
Oxford University Press. (Class Book, Workbook, Teacher's Book, Audio CD,
iTools).
общеобразовательная общеразвивающая программа осуществляется
педагогами дополнительного образования, что закрепляется Приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные
материалы
Виды контроля:
− текущий контроль осуществляется в ходе занятия методом
наблюдения или фронтального опроса.
− тематический контроль – в конце каждого раздела;

− промежуточная (итоговая) аттестация учащихся проводится в
форме открытого занятия в соответствии с разработанными критериями
оценки результатов реализации программы.
Критерии оценки результатов реализации программы:
Диалогическая речь:
− высокий уровень: задает более 2-х вопросов, вопросы правильно
сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие
предложения;
− средний уровень: задает менее 2-х вопросов, вопросы условноправильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла,
но содержащие лексические и грамматические ошибки);
− низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные
(нарушающие смысл и с ошибками).
Монологическая речь:
− высокий уровень: учитывается общее количество фраз,
построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более
фраз;
− средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и
грамматические ошибки), 2-3 фразы;
− низкий уровень: не дает ответа.
Аудирование:
− высокий уровень: правильно передает содержание сказанного;
− средний уровень: с помощью педагога передает содержание
сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и
грамматические ошибки ответы);
− низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.
Лексические навыки:
− высокий уровень: лексический запас соответствует программным
требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не
испытывая при этом затруднений;
− средний уровень: лексический запас не соответствует программным
требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме,
испытывает при этом затруднения;
− низкий уровень: лексический запас не соответствует программным
требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме,
испытывает при этом серьезные затруднения.
Результаты освоения программы определяются по трем уровням:
высокий, средний, низкий.

Оценочные материалы: карта наблюдения за овладением английским
языком (Приложение 1).
2.4. Воспитательная работа
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
1. Simmons, Naomi. Family and Friends Starter: Teacher's Book. Oxford
University Press.
2. Simmons, Naomi. Family and Friends 1: Teacher's Book. Oxford University
Press.
3. Thompson, Tamzin. Family and Friends: Phonics. Oxford University Press.
4. Family and Friends: Resource Pack (дополнительные материалы и
задания).
5. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English
Teaching Methodology: учеб. пособие. — М.: Дрофа, 2005.
6. Английский язык для детей 6-9 лет: методические рекомендации и
поурочные разработки. — М.: ВАКО, 2020.
Литература для учащихся и родителей:
1. Simmons, Naomi. Family and Friends Starter: Class Book. Oxford
University Press.
2. Simmons, Naomi. Family and Friends Starter: Workbook. Oxford
University Press.
3. Simmons, Naomi. Family and Friends 1: Class Book. Oxford University
Press.
4. Simmons, Naomi. Family and Friends 1: Workbook. Oxford University
Press.
5. Simmons, Naomi. Family and Friends: Alphabet Book. Oxford University
Press.

13

Карта наблюдения за овладением английским языком
ФИО
учащегося

Диалогическая речь
Н

Н – Низкий уровень
С – Средний уровень
В – Высокий уровень

С

В

Монологическая речь
Н

С

В

Аудирование
Н

С

В

Приложение 1

Лексические
навыки
Н
С
В

Срединный
уровень освоения
программы