ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Поем и играем»

Художественная направленность
Возраст учащихся: 5-8 лет
Срок реализации: (48 часов)

Автор-составитель:
Баитова Светлана Андреевна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ .................................................................. 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................... 3
1.2. Цель и задачи программы................................................................................ 6
1.3. Содержание программы .................................................................................. 7
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.............................. 8
2.1. Календарный учебный график ........................................................................ 9
2.2. Условия реализации программы..................................................................... 9
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ................................ 9
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................................. 10
Приложение № 1.................................................................................................... 13
Приложение № 2.................................................................................................... 14
Приложение № 3.................................................................................................... 15
Приложение № 4.................................................................................................... 16

3

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Поем и играем»
художественной направленности разработана в соответствии с
требованиями в образовании, отраженными в следующих документах:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г.,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
4. Письмо Министерства образования и науки от 18.11.2015 г. № 093242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.09.2020 г. № 28 СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания, обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
6. СанПиН 1.2.36.85-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
7. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;
8. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного
образования Дворец детского (юношеского) творчества «Химмашевец» от
21.08.2015 г. № 1497/46/36;
9.
Положение
о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе от 09.01.2024 г. № 3 Муниципального
автономного учреждения дополнительного образования Дворец детского
(юношеского) творчества «Химмашевец».
Данная дополнительная общеразвивающая программа соотносится с
тенденциями развития дополнительного образования и, согласно Концепции
развития дополнительного образования, способствует удовлетворение

4

индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом,
нравственном развитии, способствует формированию и развитию творческих
способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых
учащихся.
Актуальность программы заключается в том, что обозначено
художественно-эстетическое развитие учащихся, приобщение их к
эстрадному искусству.
В настоящее время уделяется большое внимание культурному
развитию населения, которое важно развивать с раннего возраста. Занятия
пением в творческом коллективе помогут реализовать центральную
проблему ребенка – потребность в общении. Занятия в группе со
сверстниками дают особое чувство сплоченности. Живое общение помогает
нарабатывать бесценный опыт познания, сопереживания, осознавать себя как
творческую личность. Коллективное пение дает богатый опыт ребенку
слышать товарища, помогать воспроизвести мелодию в коллективе,
сливаться с коллективом и чувствовать себя единым целым.
Занятия вокалом в группе развивают и воспитывают волю учащихся
через кропотливый и упорный труд. Но самое важное в занятиях эстрадной
песней – это приобщение учащихся к культурной вокальной традиции нашей
страны. Эстрадный вокал предполагает обучение не только правильному и
красивому исполнению песен в данном жанре, но еще и умение работать с
микрофоном, владение сценическим движением и актерскими навыками.
Движение на сцене – одно из важнейших составляющих имиджа эстрадного
артиста. В свою очередь актерское мастерство является проводником к
сердцу зрителя. Каждый талантливый певец должен быть хорошим актером,
герой песни – его главная роль, сама же песня должна быть настоящим
моноспектаклем. А для того, чтобы выполнить поставленные актерские задачи
необходимо понять и прочувствовать душу главного героя песни, выразить
этим образом и только после этого считать песню выученной, готовой к показу.
Программа разработана с учетом потребностей и запросов учащихся и
родителей (законных представителей).
Воспитательный потенциал: умение слышать музыку и понимать
красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств,
развитию эстетического вкуса, трудовой и творческой активности,
воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности. Занятия вокалом
являются эффективным средством приобщения детей к изучению народной,
классической и современной музыки.
Отличительная особенность программы: в отличии от программы

5

«Эстрадный вокал» (город Самара, возраст: 4-7 лет, срок реализации: 3 года)
и «По дороге с песенкой» (город Онега, возраст: 5-6 лет, срок реализации: 1
год) данная программа отличается своим уникальным подходом к
проведению занятия. В течении всего урока учащиеся поют, двигаются,
учатся взаимодействовать на сцене с помощью актерских упражнений для
постановки номера к песне. Остальные отличительные черты наблюдаются в
изменении последовательности подачи материала, включает элементы
современных методик Н.Б. Гонтаренко, М. Монтессори, О.В. Кацер,
тренингов, упражнений, применяемых в работе музыкальных студий.
Программа нацелена на начальное обучение вокалу, предусматривает
личностно-ориентированный
подход
и
развивающее
обучение
способствующее развитию голоса и музыкального слуха, получению опыта
социального общения в разновозрастной группе и приобретению опыта
публичных выступлений в рамках концертной деятельности.
Новизна: используются собственные сочинения упражнений и песен
для детей дошкольного и младшего школьного возраста, где упражнения
помогают современным учащимся быстро понять музыкальный материал и
спеть его, а песни помогут исполнить необычные, новые мелодии.
Адресат программы: программа ориентирована на учащихся 5-8 лет.
Возрастные особенности: категория учащихся соответствует
дошкольному и младшему школьному возрасту. Ведущие виды деятельности
в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте – игра и учебная
деятельность. Игровая деятельность, направленная на ориентацию учащегося
в системе социальных и межличностных отношений с помощью вокальных и
актерских упражнений. Учебная деятельность – та деятельность, в процессе
которой происходит усвоение новых знаний и управление которой
составляет основную задачу в процессе обучения.
В этом возрасте наиболее значимым является «потребность в
достижении успеха», прослеживается потребность в общении и творческом
взаимодействии со сверстниками. Актуальность занятий по программе в
данном возрасте обусловлено музыкально-эстетическим воспитанием и
вокально-техническим развитием учащихся. Именно в этом возрасте пение
должно стать для ребенка той эстетической ценностью, которая будет
обогащать всю его дальнейшую жизнь. Занятия пением способствуют
улучшению психического и эмоционального состояния ребенка – песня
воздействует на чувства учащихся, занимает досуг, в яркой, образной,
занимательной форме, а также углубляет имеющиеся представления об
окружающей действительности.

6

Количество в группе 11-12 человек. Комплектование объединения
проводится без предварительного отбора. Набор учащихся свободный, состав
группы – постоянный, разновозрастной. На период обучения возможен
прием учащихся в зависимости от возраста или имеющихся специальных
способностей. Образовательный процесс организуется в традиционной
форме.
При запросе родителей (законных представителей) возможно
реализация индивидуального образовательного маршрута учащегося по
индивидуальному плану.
Объем программы: 48 часов.
Срок освоения программы: 12 недель обучения.
Форма обучения – очная, в особых случаях применяется дистанционная.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 учебных часа.
Уровень освоения программы: стартовый уровень – используются и
реализуются общедоступные и универсальные формы организации
материала, минимальная сложность предлагаемого для освоения содержания
программы.
Формы обучения: групповая, индивидуально-групповая.
Виды
занятий:
беседа,
рассказ,
практическое
занятие,
комбинированное занятие, репетиция, концерт.
Формы подведения итогов: наблюдение, устный опрос, отчетный
концерт.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы – развитие вокально-эстрадных способностей,
творческого самовыражения в рамках концертной деятельности.
Задачи программы.
Обучающие:
1. Обучить навыкам в области техники эстрадного пения.
2. Обучить навыкам вокальной артикуляции.
3. Сформировать
певческие
навыки
(певческое
дыхание,
звуковедение, дикция, звукообразование).
4. Научить музыкально-ритмическим движениям.
Развивающие:
1. Развить артистические, эмоциональные качества.
2. Пробудить творческое воображение и фантазию через средства
музыкальной выразительности.
3. Развить музыкальную память, внимание, наблюдательность,

7

выразительность мимики.
4. Развить слух и голос у учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитать эстетический вкус.
2. Воспитать ответственность, трудолюбие.
3. Воспитать навыки сценической культуры.
4. Воспитывать чувство товарищества, взаимопонимание, патриотизма.
1.3. Планируемые результаты
Предметные результаты:
1. Сформированы навыки в области техники эстрадного пения.
2. Сформированы навыки вокальной артикуляции.
3. Сформированы
певческие
навыки
(певческое
дыхание,
звуковедение, дикция, звукообразование).
4. Владеют музыкально-ритмическим движениям.
Метапредметные результаты:
1. Развиты артистические, эмоциональные качества.
2. Развито творческое воображение и фантазия через средства
музыкальной выразительности.
3. Развита музыкальная память, внимание, наблюдательность,
выразительность мимики.
4. Развит слух и голос у учащихся.
Личностные результаты:
1. Воспитан эстетический вкус.
2. Воспитана ответственность, трудолюбие.
3. Воспитаны у учащегося навыки сценической культуры.
4. Воспитано чувство товарищества, взаимопонимание, чувство
патриотизма.
1.3. Содержание программы
Учебный тематический план
№
п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы аттестации/
контроля
теория практика всего

1.

Вводное занятие

2

-

2

Наблюдение, опрос

2.

Постановка дыхания, голоса

6

6

12

Наблюдение

3.

Певческое дыхание. Мелодия, звуки, лад.
Темп и ритм.

4

8

12

Наблюдение

4.

Артикуляция и дикция

2

2

4

Наблюдение

5.

Вокальные игры, каноны на развитие слуха
и голоса.

2

4

6

Наблюдение

8
6.

Развивающие игры с голосом

4

4

8

Наблюдение

7.

Раздел 3. Промежуточная (итоговая)
аттестация

2

2

4

Итоговое занятие

22

26

48

Итого:

Содержание учебного тематического плана
Раздел 1. Постановка дыхания, голоса
Тема 1. Постановка дыхания, голоса. Вводное занятие.
Теория: Цели и задачи программы. Ознакомление с основами
эстрадного пения.
Практика: Упражнение «Кошка», упражнение «Шарик», упражнение
«Насос».
Тема 2. Певческое дыхание. Мелодия, звуки, лад. Темп и ритм.
Теория: Что такое мелодия, мелодическая линия. Что такое «высота
звука», классификация звуков. Что такое лад, мажор. Минор. Что такое темп
и ритм.
Практика: упражнения: «Веселые матрешки», «В сказочном лесу»,
«Дождик». «Песня-Танец-Марш», «Веселые погремушки».
Тема 3. Артикуляция и дикция
Теория: Что такое дикция и артикуляция речи в песне.
Практика: упражнения: «Открыть-закрыть», «Скачки», «Язычок»,
«Развитие артикуляции», «Скороговорки».
Темы 4. Вокальные игры, каноны на развитие слуха и голоса.
Развитие музыкального слуха
Теория: Что такое музыкальный слух.
Практика: упражнения: № 45 «Музыкальные загадки», «Строим дом»,
«Сценарий», «Бубенчики», «Качели», «Кошка».
Тема 5. Развивающие игры с голосом
Теория: Что такое игра с голосом.
Практика: упражнения: «Времена года» (Осень), «Времена года»
(Зима), «Времена года» (Весна), «Времена года» (Лето), «Солнышко»,
упражнение №63 «Прятки с мишкой», упражнение №64 «Укачиваем куклу в
коляске», упражнение №65 «Будь подвижным», упражнение №66 «Хоровод»,
упражнение №67 «Рано утром», упражнение №68 «Каноны», упражнение
№69 «Листопад».
Раздел 3. Промежуточная (итоговая) аттестация
Практика: Фольклорные праздники, сказки, инсценировка песен,
отчетный концерт в конце учебного года.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

9

2.1. Календарный учебный график
Период
обучения
2024

Дата
Дата начала
окончания
обучения по
обучения по
программе
программе
20 октября

22 января

Всего
Количество
учебных
учебных
часов
недель
12

48

Режим занятий
2 раза в неделю по 2
часа

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет оформлен
в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудован в
соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и
обучающего, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и
наглядных пособий, фортепиано (настроенное).
Информационно-методическое обеспечение:
дидактические материалы: методические разработки: пособия
«Веселые упражнения», «Музыкальные истории», «Поем и танцуем» (ноты),
методическая литература.
наглядные
материалы:
артикуляционная
гимнастика
(демонстрационные карты, плакаты).
Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляют
штатные педагогические работники Муниципального автономного
учреждения дополнительного образования Дворец детского (юношеского)
творчества «Химмашевец» г. Екатеринбург. Реализовывать программу может
педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или
высшее педагогическое образование, обладающий достаточными знаниями и
опытом практической работы с учащимися дошкольного и младшего
школьного возраста, что закреплено Профессиональным стандартом
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»).
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Виды контроля:
1. входной контроль: проводится в начале учебного года в форме
собеседования, прослушивания.
2. текущий контроль: проводится в форме опроса по окончании темы
«Мелодия, звуки, лад», «Темп и ритм».

10

3. итоговый контроль: проводится в форме отчетного концерта.
Промежуточная (итоговая) аттестация проводится в форме
отчетного концерта в соответствии с разработанными критериями оценки
результатов реализации программы.
Критерии оценки реализации программы:
1. Оценка результатов представляет оценку достижения планируемых
результатов,
освоения
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы. Основным объектом оценки результатов
служит сформированность у учащихся познавательных действий, которые
направлены на стремление к желанию выступать на различных конкурсах,
музыкальных мероприятиях, музыкальных фестивалях.
2. Оценка предметных результатов представляет способность
учащихся владеть певческими навыками песни по певческому дыханию,
звуковедению, звукообразованию мелодии, ритму, характеру, владеть навыки
вокальной артикуляции и дикции.
3. Оценка личностных результатов представляет собой оценку
достижения учащимися планируемых результатов в их личностном развитии,
а именно, воспитание, развитие эстетического вкуса, воспитание
ответственности, трудолюбия, патриотизма, воспитание у учащегося навыков
сценической культуры.
Результаты освоения программы определяются по трем уровням:
высокий, средний, низкий.
1 уровень – высокий, пение мелодии без ошибок, четкая артикуляция,
быстрое повторение темпа по песни.
2 уровень – средний, допускаются не значительные ошибки в мелодии
и артикуляции.
3 уровень – низкий, допускает ошибки в процессе пения и при
выполнении практических упражнений.
Оценочные материалы:
1. Карта выявления уровня подготовки учащихся (приложение 1).
2. Опрос «Звук, лад и мелодия» (приложение 2).
3. Опрос «Темп и ритм» (приложение 3).
4. Карта отслеживания развития учащихся в группе (приложение 4).
5. Критерии оценки выступлений (приложение 5).
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
1. Авдулова Т.П. Психология игры: учебник для академического
бакалавриата / Т.П. Авдулова. — М.: Юрайт, 2018. — 232 с.

11

2. Александрова
Е.
Режиссер
работает
с
хором.
ХХ
век/Е. Александрова. — М.: Культурная революция, 2017. — 56 с.
3. Андреева М. От примы до октавы/М. Андреева. — М.: Кифара,
2007. — 84 с.
4. Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников.
Старшая и подготовительная группы/Г.И. Анисимова. — М.: АСТ, 2008. —
96 с.
5. Бархатова И.Б. Постановка голоса эстрадного вокалиста. Метод
диагностики проблем: Учебное пособие/И.Б. Бархатова. — СПб.: Лань, 2015.
— 34 с.
6. Бочкарев
Л.Л.
Психология
музыкальной
деятельности/
Л.Л. Бочкарев. — М.: Классика-ХХI, 2008. — 56 с.
7. Веденина И.Г., Соколов А. П. Обучение с увлечением. Выпуск 4.
Учебно-педагогический репертуар/И.Г. Веденина., А.П. Соколов. — М.:
Мелограф, 2000. — 16 с.
8. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика
музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для
студентов высших учебных заведений/А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. —
М.: Академия, 2007. — 320 с.
9. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства/
Н.Б. Гонтаренко. — Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2008. — 68 с.
10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей
младшего школьного возраста/А.Н. Зимина. — М.: Владос, 2000. — 84 с.
11. Крылова М. Мои первые нотки/М. Крылова. — Спб.: Композитор,
2008. — 80 с.
12. Линда Маркуорт. Самоучитель по пению. Перевод с оригинального
издания The Right Way to sing/Маркуорт Линда. — М.: Астрель АСТ, 2007.
— 196 с.
13. Минеева Л.И. Музыка для ритмики/Л.И. Минеева. — Спб.:
Композитор, 2002. — 42 с.
14. Овчинников Т.К. Детские песни в классе эстрадного вокала. Ноты/
Т.К. Овчинников — СПб.: Лань, 2021. — 56 с.
15. Питько А. Идет коза рогатая. Русские народные песни для детей в
легком переложении для голоса с фортепиано/А. Питько. — Спб.:
Композитор, 2007. — 54 с.
16. Поляков А.С. Методика преподавания эстрадного пения. Экспресскурс/А.С. Поляков. — М.: Согласие, 2015. — 248 с.
Литература для учащихся, родителей (законных представителей):
1. Гонтаренко
Н.Б.
Сольное
пение.
Секреты
вокального

12

мастерства/Н.Б. Гонтаренко. — Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2008. — 86 с.
2. Фролова Ю. В. Веселая музыкалочка/Ю.В. Фролова. — Ростов-наДону.: Феникс, 2013. — 79 с.
3. Поплянова Е. Кто стоит на трех ногах. Музыкальные
загадки/Е. Поплянова. — Спб.: Композитор, 2004. — 28 с.
Электронные ресуры:
1. Упражнения для развития вокала, голоса. [Электронный ресурс]. —
Режим доступа: http://www.21one.ru/v/55/589-uprazhneniya-dlya-razvitiyavokala-golosa.html.
2. Упражнения по вокалу. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://vasilina-vocal.com/yprajneniyapovocaly.html.
3.
Певческое дыхание упражнения в картинках. [Электронный
ресурс]. — Режим доступа:
https://infourok.ru/pevcheskoe_dyhanie.uprazhneniya_v_kartinkah-410523.htm.
4. Метод эмоциональной драматургии. [Электронный ресурс]. —
Режим
доступа:
https://studopedia.su/19_107338_metod-emotsionalnoydramaturgii.html.
5. Комплекс
вокально-хоровых,
ритмических,
дыхательных
упражнений для развития певческих навыков детей дошкольного возраста.
[Электронный
ресурс].
—
Режим
доступа:
https://a2b2.ru/methods/34939_kompleks__vokalnohorovyh_ritmicheskih__________________dyhatelnyh__uprazhneniy__dlya____
________razvitiya__pevcheskih__navykov__detey_______________________do
shkolnogo_vozrasta/.
6. Методы музыкального воспитания. [Электронный ресурс]. —
Режим доступа: https://megalektsii.ru/s67644t3.html.
7. Как устроен голос? [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
https://ovocale.ru/kak-rabotayut-golosovye-svyazki-golos-i-fiziologiya/.
8. Дыхательная гимнастика для детей. [Электронный ресурс]. —
https://azbyka.ru/deti/dy-hatel-naya-gimnastika-dlya-detejРежим
доступа:
zametki-regenta.

13

Приложение № 1
Карта выявления уровня подготовки учащихся
Дата диагностики

ФИ учащегося

Возраст учащегося

техника эстрадного вокала

уровни подготовки

3 Высокий
2 Средний
1 Низкий
ПРИМЕЧАНИЕ

Упражнение
на дыхание

Повторение
мелодии

Ритмическое
упражнение

в начале
года

в начале
года

в начале
года

Упражнение на
развитие
артиккуляции
в начале
года

14

Приложение № 2
Опрос «Звук, лад и мелодия»
Из трех или двух возможных вариантов необходимо выбрать правильный
ответ
1. Музыкальный звук -это…..
А) звук, обладающий определенной высотой, громкостью, длительностью.
Б) созвучие трех и более музыкальных звуков.
В) расстояние между звуками.
2. Мелодия- это….
3. Лад- это…..
А) взаимоотношение звуков в пределе 5 нот.
Б) взаимоотношение звуков в пределе 8 нот.
4. Мажор-это….
А) лад, который звучит весело и бодро.
Б) лад, который звучит протяжно, тоскливо.
5. Минор-это…

15

Приложение № 3
Опрос «Темп и ритм»
Из трех или двух возможных вариантов необходимо выбрать правильный
ответ
1. Музыкальный темп -это…..
А) скорость произнесения звуков, слов и целых фраз.
Б) прибор, для отсчета времени на слух.
В) скорость, где выполняются быстрые, медленные, средние движения.
2. Ритм- это….
А) повторение каких-либо явлений через равные промежутки времени.
Б) сочетание одного ударного слога с несколькими безударными.
3. Акцентный ритм- это…..
4. Средний темп-это
А) умеренный, спокойный.
Б) тяжелый, широкий.
5.Разгадать музыкальную загадку по группам и прохлопать ритм.

16

Приложение № 4
Карта отслеживания развития учащихся в группе
Дата
диагностики

ФИ учеников

возраст

год обучения

техника эстрадного вокала

уровни развития

мышечная и
координация
дыхание
каноны
голосовая
голоса
раскрепощенность
в начале в конце в начале в конце в начале в конце в начале в конце
года
года
года
года
года
года
года
года

3 Высокий
2 Средний
1 Низкий
ПРИМЕЧАНИЕ
методика создания сценического образа
создание сценического образа
уровни развития
в начале года
3 высокий
2 средний
1 низкий
ПРИМЕЧАНИЕ

в конце года

воплощение сценического образа
в начале
года

в конце года

17

Приложение № 5
Критерии оценки выступлений
Дата
диагностики

ФИ
ученико
в

Участие

Высокий
Средний
Низкий

Тематиче
ские
праздник
и

Выступление
на различных
площадках
Екатеринбург
а

Международн
ый конкурс

Отчетный
концерт