ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Начальное техническое моделирование»

Техническая направленность
Возраст учащихся 7-12 лет
Срок реализации 1 года

Автор-составитель:
Проскурина Анна Александровна
педагог дополнительного
образования

Екатеринбург, 2024

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ .................................................................. 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................... 3
1.2 Цель и задачи программы................................................................................. 7
1.3. Содержание программы .................................................................................. 8
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ............................ 11
2.1. Календарный учебный график ...................................................................... 11
2.2. Условия реализации программы................................................................... 11
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы .............................. 12
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................................. 13
Приложение 1 ........................................................................................................ 15

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая
программа
«Начальное
техническое моделирование» технической направленности разработана в
соответствии с требованиями в образовании, отраженными в следующих
документах:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
5.
Письмо Министерства образования и науки от 18.11.2015 г.
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы);
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.09.2020 г. № 28 СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания, обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
7.
СанПиН 1.2.36.85-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
8.
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;
9.
Устав
Муниципального
автономного
учреждения
дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества
«Химмашевец» от 21.08.2015 г. № 1497/46/36;
10. Положение
о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе от 09.01.2024 г. № 3 Муниципального
автономного учреждения дополнительного образования Дворец детского
(юношеского) творчества «Химмашевец».

3.

4

Актуальность. Современное общество – стремительно развивающаяся
система, для ориентирования в которой ребятам приходится обладать
постоянно растущим кругом дисциплин и знаний. Данный курс помогает
учащимся не только познакомиться с вливающимся в нашу жизнь
направлением робототехники, но и интегрироваться в современную систему.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и
развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении
модели в сочетании с большими конструктивными возможностями
конструктора позволяют учащимся в конце занятия увидеть сделанную
своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими
задачу.
Программа разработана с учётом потребностей и запросов учащихся и
родителей (законных представителей).
Программа разработана для того, чтобы позволить учащимся работать
наравне со сверстниками и подготавливает к работе с более взрослыми
обучающимися. Способствует развитию самосознания, учащегося как
полноценного и значимого члена общества.
Отличительной особенностью программы является разнообразие
творческих направлений. На занятиях создаются оптимальные условия для
усвоения ребенком практических навыков работы с различными
материалами и инструментами. Учащиеся приобретают знания в области
черчения, конструирования, технического моделирования и дизайна,
знакомятся с технической терминологией. Обучающиеся учатся работать с
ножницами и циркулем, читать чертежи, изготавливать различные модели.
На занятиях развивается:
• мелкая моторика рук
• образное и логическое мышление
• зрительная память
• дизайнерские способности
• внимание
• аккуратность в исполнении работ.
На занятиях учащиеся также знакомятся с историей и современным
уровнем развития российской и мировой техники.
Начальное техническое моделирование не требует наличия
специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования,
занятия могут проводиться в учебных классах.
Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе единомышленников,
воспитывается уважение к труду и человеку труда, самодеятельность и

5

ответственность за собственные действия и поступки. Повышается
самооценка за счет возможности самоутвердиться путем достижения
определенных результатов в соревновательной деятельности, ребята могут
научиться достойно воспринимать свои успехи и неудачи, что позволит
детям
и
подросткам
адекватно
воспринимать
окружающую
действительность. Кроме этого занятия моделизмом дают представление о
судо-, авто- и авиастроительных специальностях, что является ориентиром в
выборе детьми интересной профессии.
Мы живем в эпоху кризисов и социальных перемен. Нашей стране
нужны творческие, способные неординарно мыслить люди. Но массовое
обучение сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и
навыками, к типовым способам решения предлагаемых задач. Неординарный
подход к решению заданий наиболее важен в младшем школьном возрасте,
т.к. в этот период развития ребенок воспринимает все особенно
эмоционально, а яркие насыщенные занятия, основанные на развитии
творческого мышления и воображения, помогут ему не только не потерять,
но и развивать способности к творчеству.
Адресат программы: возраст учащихся 7-12 лет. Комплектование
объединения проводится без предварительного отбора. Количество учащихся
в группе до 17 человек. Программа предполагает поступление учащихся на
любой, соответствующий возрасту или имеющимся специальным
способностям, год обучения. Образовательный процесс осуществляется в
традиционной форме.
Под техническим моделированием понимается один из видов
технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов
окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе
путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без
внесения существенных изменений. Начальное техническое моделирование первая ступень в подготовке учащихся в области технического
моделирования.
Программа нацелена на детей, интересующихся техникой и ручным
делом. Программа направлена на развитие интереса к техническому
моделированию, на развитие образного и логического мышления, на
освоение учащимися навыков работы с различными материалами,
инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной
программы позволяет учащимся ознакомиться с моделированием и
изготовлением несложных моделей. Данная программа способствует

6

развитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся, что
делает программу педагогически целесообразной.
Возрастные особенности. Выбор методов обучения зависит от
возрастных особенностей, учащихся и ориентирован на активизацию и
развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у
учащихся уже возникли и получили первоначальное развитие все основные
виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Введение элементов
игры в процессе подготовки младших школьников к конструкторскотехнической деятельности содействует тому, что дети сами начинают
стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются
значительно труднее. Возрастной особенностью младших учащихся является
и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где
можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.
На протяжении всего периода обучения с учащимися проводятся
теоретические занятия по темам программы, а также беседы по истории
авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на воспитание
патриотизма и любви к Родине.
К работе в объединении учащиеся приступают после проведения
руководителями соответствующего инструктажа по правилам техники
безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.
Целью воспитания является разностороннее развитие личности,
самоопределение и социализация детей на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Формы и методы воспитания.
Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Формы: основная - учебное занятие; дополнительные - лекция, ролевые
игры, проблемные задачи, технические проекты, факультативы и т.д.
Методы:
•
убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),

7

•
метод положительного примера (педагога и других взрослых,
детей);
•
поощрения (индивидуального и публичного);
•
метод переключения в деятельности;
•
методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и
самооценки детей в воспитании;
•
методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
Объем и срок освоения программы: 144 часов, 1 год, 36 недель.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 учебных часа.
Форма обучения – очная, в особых случаях применяется
дистанционная.
Уровень освоения программы: стартовый (1 год обучения) –
используются и реализуются общедоступные и универсальные формы
организации материала, минимальная сложность предлагаемого для освоения
содержания программы.
Формы обучения: групповая, индивидуально-групповая.
Виды занятий: изучение нового материала; комбинированного типа;
закрепление и совершенствование учебного материала.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеразвивающей программы: наблюдение, опрос, контрольное занятие,
выставка.
1.2 Цель и задачи программы
Цель: знакомство с начальным моделированием и конструированием, с
помощью создания первых моделей технических объектов.
Задачи:
Обучающие:
1.
Развить интерес к технике и техническим видам деятельности;
2.
Познакомить с терминологией, подготовить к использованию в
речи;
3.
Развить навыки работы с инструментами и приспособлениями
при работе с различными материалами;
4.
Сформировать умение самостоятельно решать вопросы
конструирования и изготовления технических моделей;
5.
Создать первые модели технических объектов в технике
«Оригами».
Развивающие:
1.
Развить творческие способности личности ребенка, фантазии,
изобретательности, пространственного воображения;

8

2.
Развить познавательную активность, память, внимание;
3.
Развить образное восприятие, чувство цвета и формы.
Воспитательные:
1.
Воспитать способность в преодолении трудностей;
2.
Воспитать внимательность, трудолюбие, усидчивость.
3.
Развить умение работать в коллективе.
1.3. Содержание программы
Учебный тематический план 1 года обучения
№

Наименование раздела,
темы

1. Основы моделирования и
конструирования
1.1 Вводное занятие
1.2 Материалы и инструменты
Знакомство с технической
1.3
деятельностью человека
Знакомство с некоторыми
1.4 условными обозначениями
графических изображений
2. Первые модели
2.1 Техника «Оригами»
Конструирование макетов и
моделей
технических
2.2
объектов и игрушек из
плоских деталей
Конструирование макетов и
моделей
технических
2.3
объектов и игрушек из
объемных деталей
Работа с наборами готовых
2.4
деталей
3. Творческие проекты
4. Промежуточная (итоговая)
аттестация
ИТОГО:

Формы
аттестации/контроля

Количество часов
всего

теория

практика

20

8

12

4

2

2

Наблюдение, опрос

6

2

4

Наблюдение, опрос

2

2

-

Наблюдение, опрос

8

2

6

Наблюдение, опрос

108
30

16
4

92
26

Наблюдение, опрос

16

4

12

Наблюдение, опрос

44

4

40

Наблюдение, опрос

18

4

14

Наблюдение, опрос

14

-

14

2

-

2

144

24

120

Выставка

Содержание учебного тематического плана
Раздел 1. Основы моделирования и конструирования
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория: ознакомление учащихся с целями и задачами предмета,
режимом работы, с содержанием предстоящей работы. Организационные
вопросы. Безопасность труда и правила личной гигиены. Обсуждение правил
игр на знакомство и организацию взаимодействия.

9

Практика: изготовление объемных поделок из бумаги на тему «Моя
любимая поделка» с целью выявления интересов учащихся. Игры на
знакомство «Снежный ком». Игра с изготовленной поделкой.
Тема 1.2. Материалы и инструменты.
Теория: краткие сведения из истории возникновения и развития
бумажного производства, знакомство с видами бумаги бумаги/картона,
изучение их физических и химических свойств.
Практика: проведение простейших опытов по испытанию различных
образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость. Знакомство с
инструментами ручного труда и некоторыми приспособлениями (нож,
ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и д.р.).
Тема 1.3. Знакомство с технической деятельностью человека.
Теория: беседа о техническом конструировании и моделировании как о
технической
деятельности.
Общие
элементарные
сведения
о
технологическом процессе, рабочих операциях. Просмотр журналов и
фотографий, где обучающиеся могут познакомиться с технической
деятельностью человека.
Тема 1.4. Знакомство с некоторыми условными обозначениями
графических изображений.
Теория: изучение
условных
обозначений
на графических
изображениях. Знакомство с условным обозначением линии видимого
контура (сплошная толстая линия). Знакомство с условным изображением
линии сгиба и обозначением места для клея.
Практика: изготовление моделей различных самолетов из плотной
бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия
сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощенных
моделей транспорта.
Раздел 2. Первые модели
Тема 2.1. Техника «Оригами».
Теория: знакомство с возникновением оригами, как традиционного
японского искусства сложения моделей из бумажного листа. Представление
о стране, культуре японского народа. Знакомство с простейшими чертежами
и условными обозначениями, принятыми в оригами. Введение понятие
«базовая форма». Знакомство со схемами. Обучение выделять существенный
признак, классифицировать.
Практика: изготовление простых базовых форм.
Тема 2.2. Конструирование и моделирование макетов и моделей
технических объектов и игрушек из плоских деталей.

10

Теория: изучение технологии сборки плоских деталей, технологии
работы с шаблонами: разметка и изготовление отдельных деталей по
шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и
более) равные части путем сгибания и резания. Деление квадрата и
прямоугольника по диагонали путем сгибания и резания. Соединение
(сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи
щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклепок» из мягкой
тонкой проволоки.
Практика: конструирование по шаблону из бумаги и тонкого картона
моделей технических объектов на выбор – транспорт водный, воздушный,
наземный. Окраска модели.
Тема 2.3. Конструирование макетов и моделей технических
объектов и игрушек из объемных деталей.
Теория: изучение технологий сборки объемных деталей, работы с
шаблонами, работы с развертками. Конструирование моделей и макетов
технических объектов: из готовых объемных форм; из объемных форм с
добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного
изделия; из объемных деталей, изготовленных на основе простейших
разверток.
Практика: изготовление упрощенной модели автомобиля, игрушкидергунчики «сова», «буратино». Окраска модели. Выставка моделей.
Тема 2.4. Работа с наборами готовых деталей.
Теория: Ознакомление с деталями конструктора набора. Изучение
названий и назначений входящих в конструктор деталей. Изучение способов
и приемов соединения деталей.
Практика: сборка макетов и моделей техники по образцу, по рисункусхеме, по собственному замыслу.
Раздел 3. Творческие проекты.
Практика: Начало подготовки к проектной деятельности, обозначение
основных этапов разработки проекта, выбор тематики и технологий
выполнения проектных работ; выполнение проектов; оформление работ;
защита проектов.
Перечень предлагаемых проектов: модель «Космическая паутинка»;
модель «Робот»; модель «Автомобиль моей мечты»; модель «Многоэтажный
дом»; модель «Жираф»; модель «Человечек»; модель «Гусеница»; модель
«Гусеничный трактор».
Раздел 4. Промежуточная (итоговая) аттестация
Теория: правила оформления выставки творческих работ.

11

Практика: выставка творческих проектов.
Планируемые результаты
Предметные:
1.
Развит интерес к технике и техническим видам деятельности;
2.
Ознакомлены с терминологией, подготовлены к использованию
ее в речи;
3.
Развиты навыки работы с инструментами и приспособлениями
при работе с различными материалами;
4.
Сформировано умение самостоятельно решать вопросы
конструирования и изготовления технических моделей.
5.
Созданы первые модели технических объектов в технике
«Оригами».
Метапредметные:
6.
Развиты творческие способности личности ребенка, фантазии,
изобретательности, пространственного воображения;
7.
Развита познавательная активность, память, внимание;
8.
Развито образное восприятие, чувство цвета и формы.
Личностные:
9.
Воспитана способность в преодолении трудностей;
10. Воспитана внимательность, трудолюбие, усидчивость.
11.
Развито умение работать в коллективе.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Календарный учебный график
Начало
Окончания
Период
обучения по обучения по
обучения
программе
программе
1 период 15 сентября 30 декабря
2 период 09 января
31 мая

Всего учебных Количество
недель
учебных часов
15 недель
21 неделя

60
84

Режим занятий
2 раза в неделю по
2 часа

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение: для создания условий
реализации программы занятия проводятся в специально оборудованном
кабинете: соответствующее СанПинам освещение, горячая и голодная вода,
стеллажи с контейнерами, конструктор, учебный кабинет (типовая мебель);
доска магнитная, конструктор пластмассовый (совместимость LEGO
DUPLO).
Сведения о доступе к информационным системам и
информационно-телекоммуникационным
сетям:
наличие
в
образовательном учреждении подключения к сети Интернет. Скорость
подключения - 2 Мбит/сек и выше. Подключение к Wi-Fi – да.
Информационно- методическое обеспечение:

12

- дидактические материалы: наглядные пособия, картотека
изображений для конструирования по модели, аудио- и видео- материалы;
- наглядные материалы: образцы готовых построек и их частей.
Кадровое обеспечение: кадровое обеспечение разработки и
реализации дополнительная общеразвивающая программа осуществляется
педагогами дополнительного образования, что закрепляется Приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Воспитательный потенциал: условием реализации программы
является развитие детей в ходе выполнения воспитательной работы с
коллективом детей, талантливыми, одарёнными учащимися и детьми с ещё
не раскрытыми талантами.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Виды контроля: текущий контроль проводится для проверки уровня
освоения программного материала, в повседневной учебной деятельности,
формирование практических навыков и умений. Промежуточная (итоговая)
аттестация проводится в конце учебного года в форме выставки.
Формы контроля: наблюдение, опрос, выставка.
Критерии оценки результатов реализации программы: усвоение
знаний, умений, навыков по базовым разделам программы.
Результаты освоения программы определяются по трем уровням:
высокий, средний, низкий.
1 уровень – высокий, полное освоение содержания образования (80100%).
2 уровень – средний, частичное освоение содержания программы (5080%), но при выполнении заданий допускает незначительные ошибки.
3 уровень – низкий, не полностью освоил содержание программы (3050%), допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при
выполнении практических заданий.
Оценочные материалы
1. Мониторинг достижения учащимися итоговых результатов
стартового уровня (1 года обучения) (приложение 1).
2.4. Воспитательная работа
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности объединения в ДДТ «Химмашевец».
Анализ
результатов
воспитания
проводится
в
процессе
педагогического наблюдения за поведением детей, их общением,

13

отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам,
к выполнению своих заданий по программе.
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых
ориентиров воспитания по программе проводится путем опросов родителей в
процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и
после ее завершения (итоговые исследования результатов реализации
программы за учебный период, учебный год).
В случае неудовлетворённости педагога ходом и результатами
воспитательного процесса может проводиться коррекционная работа с
отдельными учащимися с обязательным согласованием этой работы с
родителями, и привлечением в случае необходимости психолога для
консультаций.
Профориентационная работа в объединении.
В содержании программы имеются профориентационные темы
занятий: на первом году обучения «создание моделей боевых машин для
занятий по истории», «Постройка моделей плота, драккара, корабля древних
египтян, парового броненосца» на втором году обучения и «Постройка
моделей воздушных шаров шарльеров, монгольфьеров, дирижаблей»,
«Постройка моделей самолетов» на третьем году обучения которые
направлены на развитие таких качеств личности как патриотизм,
инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные
решения, умение выбирать профессиональный путь. К изучению
предлагаются профессии, связанные с морской деятельностью, с профессией
инженера, декоратора, режиссёра, мультипликатора, моделиста.
Вследствие воспитательной деятельности учащимся предоставлена
профессиональная проба, которая дает возможность изучить избранную
сферу и примерить на себя ту или иную профессию, например, инженера –
при постройке моделей кораблей, декоратора, режиссёра, мультипликаторапри создании моделей из скульптурного пластилина и съемкам
мультфильмов с их участием.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
1.
Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для
учителей
2.
Голованов В.П. Методика и технология работы педагога
дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений сред.
проф. Образования / В.П. Голованов- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2004.

14

3.
4.
5.

Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.
Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: «Просвещение», 1988.
Загайкевич Д.Н. Общее устройство судна. – Л.: «Судпромгиз»,

1956.
6.
Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94
современные модели. - М.: Лирус, 1995.
7.
Лагутин О.В. Самолет на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1988.
8.
Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для
третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. – 120 с.
9.
Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. - М.:
«Просвещение», 1981.
10. Целовальников А. С. Справочник судомоделиста. – М.:
ДОСААФ, 1978, 1981, 1983 гг, ч. 1, 2, 3
11. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го
класса. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная
литература», 2005. – 80 с.
12. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для
второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Федоров»,
Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.
13. Чернова Н. Н. Волшебная бумага. – М.: АСТ, 2005. – 207с.

15

Приложение 1
Мониторинг достижения учащихся итоговых результатов
стартового уровня (1 год обучения)
№

Ф.И.
учащихся

Основы моделирование и
конструирования

Первые модели

Творческие проекты

В – задание выполняется учащимся самостоятельно.
С – с заданием справляется, выполняет с подсказки взрослого.
Н – задание не выполнено, даже с подсказки взрослого.